• Acreditación docente para la teleformación

Acreditación docente para la teleformación

  • Profesores
  • Aprenred, Fred |
  • RubenEstudiante, Aprenred |

Información del curso

¿Qué es Aprenred?

Ver documento completo en "documento" - Curso Aprenred

descripción

 






 

 

Curso online 

Nombre: Acreditación docente para la teleformación

Duración: 30 horas




















 

Índice de contenido:

 

  1. ¿Qué es Aprenred?

1.1 ¿A quién está dirigida esta guía?

1.2 ¿Cómo utilizar esta guía?

1.3 Usabilidad general

1.4 Terminología

1.5 ¿Por qué Aprenred?

1.6 Paradigmas de la formación

 

  1. Interfaz.

2.1. La página de inicio de Aprenred.

2.2 Registrarse en la plataforma.

2.3 Cómo administrar los cursos.

2.4 Herramientas del curso.

2.4.1 Herramientas de creación de contenido.

2.4.2 Herramientas de interacción.

2.4.3 Herramientas de administración.

 

  1. Creación y administración del curso.

3.1 Control del acceso al curso.

3.2 Iconos de gestión.

3.3 Primeros pasos: Documentos.

3.3.1 Creación de contenido en Aprenred.

3.3.2 Guardar y eliminar documentos.

3.3.3 Análisis de la cuota de espacio de un curso.

3.4 Ejercicios.

3.4.1 Parámetros avanzados.

3.4.2. Preparar preguntas. Tipos de preguntas.

 

  1. Las evaluaciones.

4.1 Preconfiguración de evaluaciones

4.1.1 Peso total y puntuación mínima de certificación

4.1.2 Pesos

4.1.3 Clasificación de notas

4.1.4 Plantillas de certificado

4.2 Crear un componente de evaluación presencial

4.3 Crear un componente de evaluación en línea

4.4 Vista plana

4.5 Gestión de actividades

4.6 Competencias

 

  1. Informes.

5.1 Seguimiento de los alumnos.

5.2 Mostrar datos individuales de los alumnos.

5.3 Informes del curso.

5.4 Informes de recursos.

5.5. Informes sobre Ejercicios/pruebas.

 

  1. Comunicación

6.1 Foros.

6.1.1 Usando las vistas del foro.

6.1.2 Añadir categorías al foro.

6.1.3 Añadir foro.

6.1.4 Añadir las categorías de un foro.

6.1.5 Gestionar foros.

6.1.6 Comenzar un nuevo tema.

6.1.7 Administrar hilos de discusión.

6.1.8 Administrar mensajes.

6.1.9 Dale a tus estudiantes una puntuación.

6.1.10 Dar una puntuación a un mensaje.

6.1.11 Añadir mensajes a un hilo.

6.1.12 Responder a un mensaje específico.

6.1.13 Citar un mensaje anterior.

6.1.14 Responder o responder a este hilo.

6.1.15 Buscar elementos en el foro.

6.2 Anuncios.

6.2.1 Añadir un anuncio.

6.2.2 Gestor de anuncios.

6.3 Chat.

6.3.1 Enviar y vaciar mensajes

     6.4 Red social.

6.4.1 Información de perfil del usuario.

6.4.2 Mensajería interna.

6.4.3 Amigos.

6.4.4 Grupos.

6.4.5 Mis archivos.

  1. Alta usuario.

7.1 Inscribir usuarios.

7.2 Dar de baja a usuarios.

7.3 Buscar un estudiante inscrito.

7.4 Exportar la lista de usuarios inscritos.

7.5 Pantalla informe de los alumnos.


 

1.¿Qué es Aprenred?

 

Bienvenidos a nuestro curso para aprender a utilizar la plataforma Aprenred. Actualmente los cursos de idiomas online están siendo cada vez más demandados por personas interesadas en aprender una nueva lengua. Por lo tanto, como profesores debemos adaptarnos a las situaciones de nuestros alumnos y ofrecerles una plataforma en la que puedan aprender. 

 

Como es lógico, los profesores que den clases en línea deben saber utilizar la plataforma de aprendizaje, y ese es el objetivo de este curso de 30 horas: enseñarles cómo funcionan y cómo se utilizan los aspectos técnicos de Aprenred, que es la plataforma por la que hemos creado Aprenred. Dichos aspectos técnicos son los siguientes: 


 

Antes de empezar, os dejamos un vídeo explicativo de la plataforma Chamilo, la cual se ha utilizado para crear Aprenred.

 

¿Qué es Chamilo? Características principales. Por Fabiola Bernardo

 

  • Preguntas:

  1. ¿De cuántas horas es el objetivo del curso?

  1. 30 horas.

  2. 35 horas.

  3. 20 horas.

                2.  ¿En qué formato se imparten los cursos en Aprenred?

  1. Presencial.

  2. Online.

  3. Semipresencial.

 

1.1 ¿A quién está dirigida esta guía?

 

Este manual está pensado para los profesores y otros involucrados en la educación que se encuentran con la responsabilidad (bien por elección o por necesidad) de gestionar un curso de e-learning.

Entrar en el mundo del e-learning puede presentar un reto complejo, incluso desalentador, pero creemos que Aprenred en sí mismo proporciona una solución bienvenida para recién llegados. Aprendiendo a utilizar Aprenred, recorrerás una buena parte del camino en la vía para llegar a dominar muchos aspectos clave del e-learning.

 

Si eres ya un educador con experiencia en e-learning, podrás encontrar en esta guía una útil y detallada explicación para trabajar con Aprenred, y te permitirá mejorar tus habilidades en la utilización de herramientas de e-learning para desarrollar tus cursos.

Aprenred tiene dos objetivos principales:


1. Apoyar al profesor para una mejor respuesta a las necesidades de sus alumnos.

2. Facilitar la construcción y edición de materiales digitales de alta calidad para e-learning que el profesor puede no solo crear sino también desarrollar para mejorar continuamente el contenido de sus cursos.

 

  • Preguntas:

  1. ¿Quién será el usuario de esta guía?

  1. Alumno.

  2. Profesor.

  3. Moderador.

     2.   ¿Qué tipo de aprendizaje se llevará en Aprenred?

  1. e-learning.

  2. c-learning.

  3. b-learning.

1.2 ¿Cómo utilizar esta guía?

Este manual de referencia se ha diseñado para conducirte a través de un sencillo camino de aprendizaje, introduciendo en primer lugar las herramientas más comúnmente utilizadas y guiándote a continuación progresivamente hacia características más complejas o menos utilizadas.

La excepción a este patrón es la herramienta de red social, la cual es explicada de forma separada al final de la guía. La hemos colocado ahí para ofrecer un respiro tras los 3 o 4 capítulos anteriores, que suponen un reto algo mayor que los otros.

Siguiendo este camino, encontrarás diferentes enfoques para configurar Aprenred que hallarás de utilidad cuando organices cursos para tus estudiantes, simplificando tu trabajo de seguimiento y ayudándote a identificar fácilmente y apoyar a los individuos “flojos” mientras progresan en el curso en general.

Si ya tienes una cuenta de profesor en el portal Aprenred, puedes ir directamente al Capítulo 2, que describe la interfaz de Aprenred. Si estás familiarizado con ella, ve a la unidad 3 que explica cómo crear un curso. Si ya eres un administrador de curso (por ejemplo un profesor que ha creado también cursos), debes ir directamente a la unidad 2, donde se comienzan a explicar las herramientas del curso. Para aquellos que estén familiarizados con las herramientas, gran parte de esta guía les resultará familiar, aunque puede que les resulte interesante investigar las características actualizadas. 

Si tienes preguntas adicionales sobre el uso de esta plataforma, puedes visitar el foro (https://chamilo.org/forum), donde muchos otros usuarios, profesores, administradores y desarrolladores estarán encantados de ayudarte a encontrar las respuestas.

  • Pregunta: 

  1. ¿De qué tipo es la curva de aprendizaje que muestra la guía? 

  1. Ascendente.

  2. Descendente.

  3. Plana.                                               

1.3 Usabilidad general.

Aprenred ha sido diseñado para proporcionar ayuda y apoyo dentro de la propia aplicación. Los iconos se han previsto para simbolizar lo que representan, independientemente de un idioma o cultura concreto. Además, cada icono tiene una descripción breve de su funcionamiento que se muestra al pasar sobre él el puntero del ratón (sin hacer clic) o, incluso, bajo el icono se encuentra el nombre o una breve descripción del mismo. (Véase Unidad 2 2.4 Herramientas del curso).

  • Pregunta: 

  1. ¿Qué funcionalidad proporcionan los iconos?

  1.  Simbolizan la función de una manera universal.

  2.  Hace que la página se vea más bonita.

  3.  Las dos respuestas anteriores son correctas.

1.4 Terminología.

En esta guía, nos hemos esforzado por utilizar una terminología universal. Así, por ejemplo, el término comúnmente empleado en educación “alumno” ha sido reemplazado por términos más neutrales como “estudiante” que se aplica también en el mundo empresarial. Cuando nos referimos a todas las clases de usuarios de forma colectiva, hemos decidido utilizar el término “usuario”.

Así mismo, hemos elegido el término “docente” para identificar a distintos actores que tienen un rol similar pero no idéntico: los formadores, docentes, profesores, maestros (y sus equivalentes femeninos, por supuesto).

En esta versión, nos referimos a la unidad mínima en la que se agrupan las herramientas como curso.

  • Pregunta:

  1. ¿Qué terminología de las siguientes se ha reemplazado por una más neutra en la guía?

  1. Docente.

  2. Alumno.

  3. Usuario.

 

1.5 ¿Por qué Aprenred?

 

Cualquiera que utilice Aprenred se beneficiará de esta gran serie de herramientas que le permitirán crear un eficiente entorno de aprendizaje. Además, es extremadamente flexible. Todas sus herramientas pueden ser personalizadas según las necesidades de cada curso y proporciona una interfaz de usuario amigable e intuitiva sin necesidad de conocimiento previo. 

 

Y es que, en el equipo de Aprenred, hacemos las cosas distintas. Nos esforzamos, a cada paso, a cada nueva versión, en simplificar la interfaz para que cualquier docente que sepa usar un cliente de correo web (a través de su navegador) también sepa usarlo, sin necesidad de largas capacitaciones o de lecturas de manuales como este (que solo sirve para un uso avanzado del sistema, o para verificar conceptos básicos y descubrir nuevas funcionalidades).

 

La sencillez no solo es aprender más rápido, es acelerar todas las etapas de la generación de contenido y de seguimiento de los alumnos, a tal punto que no mine la motivación de los docentes, para que ellos puedan trasladar su pasión más allá de las barreras técnicas o tecnológicas, y que el impacto sobre la educación no sea reducido por trabas en su aprendizaje de una nueva metodología.

 

Un profesor que utilice Aprenred se beneficiará, además, de una serie de herramientas que le permiten crear un entorno de aprendizaje eficiente. Al crear o editar un curso, podrá:

 

  • Importar o crear documentos (audio, vídeo, imágenes) y publicarlos.

  • Construir ejercicios y exámenes con calificación automática y retroalimentación si se requiere.

  • Configurar la entrega de trabajos virtuales.

  • Describir los componentes del curso a través de la sección descripción.

  • Comunicarse a través del foro o chat.

  • Publicar anuncios.

  • Agregar enlaces.

  • Crear grupos de trabajo o grupos de laboratorio.

  • Establecer un aula virtual (a través de la extensión videoconferencia).

  • Gestionar las calificaciones, certificaciones y competencias en la herramienta de evaluación.

  • Crear encuestas.

  • Añadir una wiki para crear documentos de manera colaborativa.

  • Utilizar un glosario.

  • Utilizar una agenda.

  • Gestionar un proyecto (a través de la herramienta blog).

  • Hacer el seguimiento de los estudiantes en los cursos.

  • Registrar asistencias.

  • Elaborar un diario de clase (progreso del curso).

 

La web de Aprenred es extremadamente flexible. Todas sus herramientas pueden ser personalizadas de acuerdo con las necesidades de cada curso. Proporciona una interfaz de usuario amigable e intuitiva que no requiere de habilidades especiales o conocimientos previos.

 

  • Preguntas:

  1. ¿Cuál es el objetivo principal de la simplicidad y flexibilidad de Aprenred?

      a) Los objetivos fundamentales son la capacidad de personalización.

      b) La facilidad de uso para cualquier usuario.

      c) Las dos respuestas anteriores son correctas.

  1. Mencione qué herramienta no podrá usar a la hora de crear o  editar un curso.

  1. Publicar anuncios.

  2. Agregar enlaces.

  3. Crear grupos de trabajo o grupos de laboratorio. 

  4. Establecer una clase presencial.

  1. ¿Cuál de las siguientes acciones no podrá realizar al crear o editar un curso?

  1. Publicar anuncios

  2. Utilizar un glosario

  3. Comunicarse con sus alumnos a través de Whatsapp

  4. Crear encuestas





 

1.6 Paradigmas de la formación.

 

Algunos sistemas de gestión de la formación caen en el error de intentar apoyar una metodología de aprendizaje específica (por ejemplo el constructivismo social), quizá para ganar alguna efímera credibilidad pedagógica. Mientras que enfocarse en un único paradigma pueda ser apropiado, incluso deseable, por parte de profesores u organizaciones, Aprenred resiste la tentación de limitar el diseño de la plataforma a un enfoque específico.

 

Según nuestra experiencia, el papel de un Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) es proporcionar una herramienta que pueda adaptarse a las necesidades y los deseos del usuario. Aportar “el instrumento correcto para el trabajo” puede estar bien para herramientas con un único propósito (un martillo, un tenedor o un lápiz). Para un sistema complejo como un LMS, sin embargo, es una combinación de la amplia gama de funcionalidades flexibles y adaptables de la plataforma y el uso creativo de las mismas por parte del profesor lo que resultará, en su momento, en cursos que reflejen una metodología específica de aprendizaje, ya sea constructivismo social, instruccionalismo, conductismo, constructivismo radical, interaccionismo simbólico, u otros.

 

Aprenred reconoce el papel del profesor en elegir su propio enfoque de enseñanza, y se esfuerza en asegurar que todos estos paradigmas educativos puedan ser efectivamente implementados utilizando varias combinaciones de las flexibles herramientas proporcionadas por la plataforma.

 

Aprenred te permite desarrollar un curso utilizando cualquier paradigma/enfoque/método con el que tu, como profesor (o tu institución/empresa), te sientas cómodo y de esta forma te asegura que tengas las herramientas apropiadas para trabajar.

 

  • Preguntas:

  1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca del LMS no es correcta?

  1. Proporciona una herramienta que se adapta a las necesidades y deseos del usuario.

  2. Es una combinación de una amplia gama de funcionalidades flexibles y adaptables.

  3. Resultará, en su momento, en cursos que reflejen varias metodologías de aprendizaje.

     2. ¿Qué tipos de metodología específica de aprendizaje se reflejan en el curso?

  1. Conductismo.

  2. Interaccionismo simbólico.

  3. Ambas respuestas son correctas.











 

2. Interfaz.

 

2.1 La página de inicio de Aprenred.

 

La de inicio es la primera página visible. Contiene el formulario de acceso y algunos otros elementos importantes:

 

1. Una vez que el usuario y la contraseña han sido registrados, la conexión es directa (el administrador asigna permisos a los usuarios dependiendo de la configuración de la plataforma).

 

2. En caso de que olvides tu contraseña, puedes generar una nueva fácilmente (utilizando el enlace de ¿Ha olvidado su contraseña?).

 

3. A través del enlace Foro Aprenred del módulo General, se accede al foro oficial de la Comunidad Aprenred.

 

4. A la derecha, aparecerán los cursos más populares de la Comunidad Aprenred.

 

  • Pregunta:

  1. ¿Cuál sería el primer paso para el acceso en la página web de Aprenred?

  1. Registro del usuario y contraseña a través del formulario de acceso.

  2. Recuperar contraseña.

  3. Ver los cursos más populares.

 

  1. ¿Aprenred muestra al usuario sus cursos más populares?

  1. Sí.

  2. No.

  3. No dispone de esa función.



 

2.2 Registrase en la plataforma.

 

Como para cualquier plataforma web, los usuarios que deseen acceder a los contenidos de la misma

deben registrarse previamente con su nombre de usuario y contraseña.

Una vez conectado, el profesor tiene acceso a aquellos cursos en los que se encuentre inscrito:

Para poder inscribirse a un curso, debe pinchar en el enlace “Catálogo de cursos”. Una vez dentro verás todos los cursos disponibles en Aprenred.

 


 

Para buscar los cursos a los que inscribirse, puedes buscarlo por el título (el cual es obligatorio) y la categoría de los cursos. También puedes ordenar los cursos por fecha de creación, número de votos, visitas y valoración.

 

 

1. Relación de los cursos en los que el usuario esté inscrito.Un lápiz aparece junto a aquellos cursos en los que el usuario tiene permisos de profesor (permitiendo así que pueda actualizar la configuración del curso). En este caso, como el usuario no es un profesor, el lápiz no aparece.

 

2. Acceso directo a la herramienta de Red Social (la cual será analizada en el apartado Red Social, Red Social de esta guía)

 

3. Un profesor no­ administrador puede crear un curso (Si el administrador no ha desactivado esta opción)

 

4. Profesores y estudiantes pueden inscribirse a más cursos existentes

 

5. Profesores y estudiantes tienen acceso al historial de sesiones de sus cursos.

A la izquierda, podrás ver los bloques Perfil y Cursos, que se explican brevemente en este vídeo:

 

Vídeo No. 2 - Conociendo la Interfaz de la Plataforma Virtual Educativa LMS Chamilo(desde el  minuto 2:30 hasta el 3:15)

 

Las “pestañas” (elementos del menú superior), permiten acceder a la página de inicio, la relación de cursos, tu agenda, la página de informes/seguimiento, la red social y (si tienes la suerte de ser el administrador del portal) al panel de control y la administración. La última pestaña muestra el nombre de usuario (de forma que puedes comprobar que no estás accediendo por error con otra cuenta) y el botón de “apagado” que permite al usuario salir de la aplicación en un solo clic.

 

Dentro de un curso, se muestra la barra de navegación que encontrarás en cualquier otro software. En Chamilo, esta barra es conocida como barra de migas de pan, (una referencia al cuento popular “Pulgarcito” que salvó la vida de sus hermanos dejando un rastro de migas de pan en el bosque para poder encontrar el camino de vuelta a casa). Este tipo de navegación permite al usuario encontrar el camino de regreso a su punto de partida.

 

El primer enlace de “miga de pan”, en la izquierda, muestra el nombre del curso, y permite al usuario regresar a la página de inicio del curso directamente. Los enlaces a la derecha de este punto se dirigen a los elementos del curso en los que el usuario se encuentre situado.

 

  • Preguntas:

  1. ¿Cuál de estos criterios no están disponibles para ordenar la lista de cursos?

      a) Título.

      b) Número de votos.

      c) Archivos subidos.

  1. ¿Cómo se indica que el usuario tiene permiso de profesor en un curso?

  1. Con el icono de un lápiz al lado.

  2. Con el icono de un check al lado.

  3. Solo los documentos con permisos concedidos son visibles.

  1. ¿Puede un profesor no administrador crear un curso?

  1. Sí, siempre.

  2. No, nunca.

  3. Sí, siempre que cuente con la autorización del administrador.

 

2.3 Cómo administrar los cursos.

 

La pestaña Mis cursos permite la visualización de los cursos que pueden ser gestionados por el docente  (muestran un icono de un lápiz en la parte derecha de la caja del curso para distinguirlos de aquellos en los que el docente está inscrito como alumno, en cuyo caso no tienen el icono de lápiz al lado).

 

Para acceder a la página principal de tu curso, pulsa sobre el nombre del curso. Aparecerán tres categorías de herramientas:

 

  • Creación de contenidos: permiten la creación de distintos tipos de contenidos en el curso.

  • Interacción: permiten la interacción profesor-­alumno o alumno-­alumno dentro del curso.

  • Administración: permite configurar las opciones del curso y realizar algunas tareas de

mantenimiento.

Puedes decidir qué herramientas verán los alumnos y cuáles no, pulsando sobre el icono de ojo que aparece debajo de cada herramienta (en las de administración el ojo no aparece porque esas herramientas solo están disponibles para algunos profesores). A veces muchas herramientas a la vez pueden intimidar al alumno en su primer acceso.

 

Nota: según el caso, el administrador puede haber habilitado herramientas disponibles para los docentes del curso o puede permitir herramientas que dependan de extensiones específicas (como la búsqueda de texto completo o la videoconferencia), por lo que tu interfaz de curso puede no ser exacta a la que se muestra en esta captura.

  • Pregunta:

  1. Indique qué opción pertenece a la categoría de herramientas.

  1. Creación de contenidos.

  2. No interacción.

  3. Papeleo.

 

2.4 Herramientas del curso.

 

En este capítulo, nos limitaremos a explicar las distintas herramientas disponibles.

 

Nota: La mayoría de los íconos mostrados son diferentes a los que se verán en el curso, pero su función y su nombre son los mismos.

 

2.4.1 Herramientas de creación de contenido

 

Icono

Descripción

Descripción del curso: La descripción del curso no es obligatoria, pero permite de una manera sintética y global describir el curso y dar una idea previa del curso a los futuros alumnos.

Esta herramienta incluye varias secciones a modo de sugerencia. Si las secciones propuestas no encajan con tus necesidades, puedes crear secciones específicas con el nombre que quieras:

– «Descripción del curso»,

– «Objetivos»,

– «Temas»,

– «Metodología» etc,

Puedes eliminar secciones en cualquier momento pulsando sobre el icono Eliminar; o puedes editarlas usando el icono de lápiz.

La descripción está disponible para los alumnos dentro del curso, también a través del catálogo de cursos (con el botón de Descripción). Este botón abre una ventana emergente que muestra la descripción registrada previamente por el docente.

Documentos: Esta herramienta se usa para añadir y organizar documentos o archivos (texto, imágenes, audio, video, archivos HTML, etc.) que van a ser utilizados en el curso. En esta herramienta puedes crear todas las carpetas que quieras para organizar la documentación del curso.

Lecciones: Esta herramienta permite crear o actualizar lecciones que actúen como guía para tus alumnos de modo que le indiquen qué secuencia de aprendizaje debe seguir para revisar todos los contenidos de tu curso. Permite varias opciones de configuración; por ejemplo: guiar a un alumno para que realice una lectura concreta y después un test de autoevaluación sobre ella.

Enlaces: Esta herramienta permite añadir enlaces a webs externas desde el curso lo que puede ser muy interesante para los alumnos. Se pueden incorporar enlaces también en las lecciones.

Ejercicios: La herramienta de tests se utiliza para crear, actualizar o importar tests y exámenes en el curso. Incluye funcionalidades para puntuar los tests de manera automática o manual, enviar feedback a los alumnos y realizar un completo seguimiento de su progreso. Se puede utilizar de manera avanzada la herramienta de tests, de modo que constituya el corazón de nuestros cursos.

Anuncios: Con esta herramienta se pueden crear anuncios relacionados con el curso que serán enviados a los alumnos y que éstos verán en forma de advertencia cuando accedan al curso.Se pueden personalizar y configurar para que sólo se vean desde el curso o para que sean enviados también por correo a todos o sólo unos cuantos usuarios. También permite adjuntar documentos.

Evaluaciones: Esta herramienta es especialmente útil cuando es necesario asignar una puntuación por lo realizado en todo un curso. Permite la creación de un libro de notas al que se le pueden incorporar de manera automatizada resultados de actividades realizadas online y resultados de tareas presenciales. También permite la generación automatizada de certificados. (Esta herramienta no es tan intuitiva como las restantes del campus ya que implica un gran número de parámetros en su utilización).

Glosario: Los glosarios son muy valiosos para el alumnado en determinados cursos. Esta herramienta permite añadir y ver términos y sus definiciones (incluso con sonido y gráficos). Los glosarios se pueden exportar como csv o como archivos pdf.

Asistencia: Permite el registro de las asistencias de los alumnos para tenerlo en cuenta a la hora de realizar la evaluación.

Programación didáctica: Permite al docente construir un programa para ser mostrado

(opcionalmente) en la página principal del curso incluyendo un estado relativo al progreso de los estudiantes en el avance previsto en el curso.

 

  • Preguntas:

  1. Indique cuál no es una herramienta de creación de contenido.

  1.  Asistencia.

  2.  Enlaces.

  3.  Programación administrativa .

  1. ¿Qué herramienta permite crear secciones específicas con el nombre que el usuario indique?

  1. Descripción del curso.

  2. Asistencia.

  3. Ejercicios.

 

2.4.2 Herramientas de interacción.

 

Icono

Descripción

Agenda: Esta herramienta permite a los alumnos tener una agenda del curso en la que pueden además de ver eventos que están por venir, añadir los suyos propios.

Foro: La completa herramienta de foro permite la creación y gestión de diferentes foros que pueden utilizar los usuarios del curso, e incluye la utilidad de citar posts de estudiantes y editar, marcar o indicar notas sobre su trabajo en cualquier forma que el profesor estime oportuna para apoyar el aprendizaje.

Compartir documentos: Esta herramienta permite a los usuarios compartir documentos entre sí.

Usuarios: Esta herramienta permite a los docentes ver quién está inscrito en el curso, y pueden

gestionar usuarios, inscribiendo profesores y estudiantes, e importar y exportar la lista de

participantes si se desea.

La herramienta de usuarios también está integrada con la herramienta Grupos.

Grupos: Esta herramienta permite la creación de grupos dentro del curso.

Chat: Aprenred proporciona una sencilla utilidad de chat mediante texto, que permite a los usuarios interactuar on­line con otros usuarios en la plataforma.

Tareas: Esta herramienta permite crear tareas para que los estudiantes las realicen online o para que las hagan offline y después las envíen para que el profesor las evalúe. La herramienta de tareas está completamente integrada con la herramienta de informes y permite evaluaciones rápidas y facilita el seguimiento de tareas y resultados obtenidos en las mismas por cada alumno.

Encuestas: La completa herramienta de encuestas es un potente medio para invitar a los usuarios a ofrecer su retroalimentación y comentarios sobre la evaluación y el desarrollo del curso. Esta herramienta también soporta el análisis de los resultados recogidos de los participantes.

Wiki: El wiki es una herramienta para estimular la colaboración entre los estudiantes y el profesor. Proporciona una sencilla interfaz para la producción en común de documentación de aula.

Notas personales: A veces un estudiante o un profesor quiere conservar notas relevantes para su trabajo en el curso. La herramienta de notas personales proporciona una forma sencilla de escribir, almacenar y organizar notas en la plataforma para su propio uso, utilizando el editor on­line. Las notas creadas por esta herramienta son privadas: ningún usuario tiene acceso a las notas de otro usuario.

Videoconferencia: En la actualidad es relativamente fácil, utilizando un servidor local de videoconferencia, instalar esta herramienta en un curso de Chamilo, aunque sigue siendo una extensión externa que no está siempre disponible en un portal clásico. Chamilo 1.9 soporta BigBlueButton 0.8, software de código libre para videoconferencia que soporta grabación de la pizarra y el audio de una conferencia. La sesión de video puede estar luego disponible dentro del propio Aprenred como una videoteca dentro del curso. Desde el punto de vista de un profesor, ¡merece la pena presionar a su administrador para configurarla!


 

  • Pregunta: 

  1. ¿Cuál de las siguientes herramientas de interacción permite al usuario evaluar el curso impartido? 

· Encuestas.

· Videoconferencia.

· Wiki.

  1. ¿Cuál de las siguientes herramientas no está disponible para la comunicación entre docente y estudiante? 

· Chat general.

· Llamada IP.

· Videoconferencia.

· Foros.

2.4.3 Herramientas de administración

 

Icono

Descripción

Gestión de blogs: Aquí el profesor puede crear nuevos blogs visibles y disponibles para los estudiantes en la sección de Creación de contenidos. Un blog integra gestión de tareas y usuarios a través de un calendario dentro de la propia herramienta, proporcionando una gestión efectiva de proyectos colaborativos.

Configuración del curso: Gestiona los parámetros de configuración del curso como profesor.

Informes: Esta importante utilidad para el profesor muestra un seguimiento de los estudiantes en lecciones, ejercicios, foros, etc., así como el tiempo invertido en el curso, el porcentaje de progreso, calificaciones, tareas, número de mensajes y fecha de última conexión. Es una potente herramienta de monitorización que puede ahorrar al profesor una gran cantidad de tiempo y un monótono trabajo de mantenimiento.

Mantenimiento del curso: Aquí puedes (y regularmente debes) realizar copias de seguridad de tu curso y exportarlas como archivo. También puedes utilizarla para importar una copia previa y borrar todo o parte del contenido y datos del curso. También puedes usar esta herramienta simplemente para borrar el curso – sé cuidadoso, sin embargo – ¡no hay vuelta atrás!

 

A continuación os mostraremos un vídeo que explora brevemente todas estas herramientas: 

 

Vídeo No. 2 - Conociendo la Interfaz de la Plataforma Virtual Educativa LMS Chamilo(9:45 - 34:50)

 

Nota: las dos últimas herramientas del bloque de creación de contenidos no forman parte de las herramientas predeterminadas, por lo que no es necesario aprenderlas.

 

  • Preguntas:

  1. Indique cuál de las herramientas son de administración.

  1.  Gestión de blogs.

  2.  Informes.

  3.  Ambas respuestas son correctas.

  1. ¿Dispone el usuario de alguna herramienta para salvaguardar sus archivos?

  1.  Sí, con la herramienta “gestión de blogs”.

  2.  Sí, con la herramienta “informes”.

  3.  Sí, con la herramienta “mantenimiento del curso”.

 

3. Creación y administración de cursos.

 

Crear un curso es rápido y fácil, y puede hacerse desde la página de Mis cursos.

 

 

Ilustración: Bloques del menú de usuario.

 

Nota: En algunos portales, los profesores pueden no tener permisos para crear nuevos cursos y simplemente es el administrador quien les asigna cursos ya creados.

 

El curso será visible para el creador del curso y (posteriormente) por los usuarios inscritos al mismo. Por defecto, la persona que crea el curso es responsable de la administración del mismo. Generalmente será denominado el Propietario del curso o el Creador del curso. Para crear el curso, solo necesitas introducir un único dato: el título o nombre del curso.

 

Haciendo clic en el enlace de parámetros avanzados hay disponibles opciones adicionales y totalmente opcionales:

  • Categoría a elegir de un desplegable (opcional).

  • Código del curso Introduce un código que corresponda con el título del curso, por ejemplo

mediante una clasificación numérica (ten en cuenta que aunque se introduzca en minúsculas, el código automáticamente será convertido a mayúsculas y los símbolos como (, -, _ y espacios serán eliminados).

  • Responsable del curso esta opción es automáticamente cumplimentada con tu nombre y no puede ser modificada.

  • Idioma utilizado para mostrar el entorno del curso (nada te impide usar por ejemplo Francés aunque la plataforma esté instalada en Inglés). La elección de idioma no influye en el contenido del curso, sólo en la interfaz.

  • Opcionalmente el curso puede ser completado con algunos contenidos demo para orientar al nuevo administrador del curso sobre la clase de recursos que puede crear en el mismo (normalmente un ejercicio, foro y una sección de introducción). También puede ser creado completamente en blanco.

 

Aquí tienes el fragmento de un vídeo que explica en mayor detalle el proceso de crear un curso:

 

 Vídeo No. 2 - Conociendo la Interfaz de la Plataforma Virtual Educativa LMS Chamilo(3:15-5:57).

 

  • Preguntas:

  1. ¿Los profesores podrán crear todos los cursos nuevos que quieran?

  1. Sí, siempre.

  2. No.

  3. Sí, pero con excepciones.

  1. ¿Qué parámetros puede configurar el profesor a la hora de crear los cursos?

  1. Categoría, 

  2. Código del curso

  3. Todas las respuestas son correctas.

 

3.1 Control del acceso al curso. 

 

Durante la creación del curso, se recomienda que no permitas acceso a los estudiantes hasta que todo esté listo, pues podrían ver un curso incompleto.

Para conseguir esto, el acceso puede restringirse desde el apartado de Configuración del curso: Una serie de opciones están disponibles para el profesor.

 

 

1. Público: accesible a cualquier usuario, registrado o no en la plataforma.

2. Abierto: todos los usuarios registrados en la plataforma pueden acceder al curso siempre que se hayan suscrito previamente al mismo (pueden hacerlo desde el catálogo de cursos). Es la opción por defecto.

3. Privado: el curso es únicamente accesible a los estudiantes que hayan sido inscritos al mismo por un profesor o administrador. Asegúrate que la opción de Suscripción esté disponible sólo para los docentes, pues de otra forma los usuarios podrán suscribirse por sí mismos.

4. Cerrado: el curso sólo está disponible para el profesor o administrador. Otros usuarios no pueden acceder, aunque hayan sido previamente suscritos al mismo. Esta última opción es recomendable durante la creación o periodos de mantenimiento del curso.

 

  • Preguntas

  1. ¿Por qué interesa restringir el acceso a los estudiantes durante la creación del curso?

  1. Para que así no accedan a un curso incompleto.

  2. Para que no puedan modificar el material

  3. Para que no puedan acceder al curso sin antes haber completado los anteriores

  1. Si quiero crear un curso al que solo los estudiantes que yo decida puedan acceder, ¿qué opción debo escoger?

  1. Público

  2. Abierto

  3. Privado

  4. Cerrado



 

3.2 Iconos de gestión de cursos

 

Iconos

Descripción.

La herramienta lápiz permite la edición de una parte específica de información o contenido.

Descripción del curso.

Enlace a la página principal del curso (sólo estará disponible si el curso es público o está abierto).

Inscripción al curso.

 

Pregunta

  1. El icono está disponible para:

  1. Grupos públicos.

  2. Grupos abiertos.

  3. Todos los grupos.

  4. A y B son correctas.





 

3.3 Primeros pasos: Documentos.

 

Normalmente, el primer paso que da un profesor cuando necesita agregar contenido a un curso es ir a la herramienta Documentos y subir a ella contenido ya existente (en la forma de PDFs, Powerpoints, etc.).

Aprenred permite la importación de todo tipo de documentos (HTML, MS­Word®, MS- PowerPoint® MS­Excel®, PDF, Flash, Quicktime®, OpenOffice.org, LibreOffice, MP3, OGG, AVI, etc.) y puede ser utilizado como un simple catálogo de documentos mientras el profesor construye un banco de materiales (unas pocas semanas, dependiendo del contexto).

 

Puedes renombrar documentos en cualquier momento y organizarlos en directorios/carpetas. El único aspecto a tener en cuenta es que el usuario, por supuesto, debe tener el software necesario instalado en su ordenador para leer el documento a su disposición. Recomendamos el uso de formatos estándar y abiertos (ver nota inferior) para evitar al alumno la necesidad de descargar o comprar costoso software que pudiera ser demasiado específico (por ejemplo que no tuviera otros usos) o que resultase difícil de mantener. 

 

Con respecto al almacenamiento de ficheros, necesitas estar seguro de organizar los Documentos cuidadosamente para hacer más fácil localizarlos a posteriori.

 

Para lograr una clara estructura de almacenamiento, Chamilo te permite crear directorios (carpetas) y sub­directorios haciendo clic en el icono de carpeta con el asterisco amarillo .

 

Para crear un directorio:

 

  1. Clic en el icono de Crear carpeta.

  2. Introducir el nombre del directorio.

  3. Clic en el botón de Crear la carpeta.

  4. El nuevo directorio ha sido creado y puedes utilizarlo ya para almacenar nuevos documentos.

 

Si quieres crear un subdirectorio, abre el directorio donde quieres crearlo y sigue el mismo procedimiento.

 

Para un detalle más visual, mira este vídeo que explica cómo crear un directorio y cómo subir documentos en ese directorio.

 

 Subiendo documentos del Curso en Chamilo | Guía Profesor

 

  • Preguntas:

  1. ¿Qué aspecto debe tener en cuenta el profesor a la hora de subir o importar archivos en Aprenred?

  1. Utilizar un formato estándar y abierto

  2. La hora de subida

  3. El tamaño de los archivos

     





 

3.3.1 Creación de contenido en Aprenred.

 

Una mayor ventaja de Aprenred frente a otros sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) es que proporciona un amplio abanico de características para la creación efectiva de contenido en el curso.

La barra de herramientas de la parte superior de la página de documentos muestra un rango de utilidades de apoyo a la autoría de contenido:

 

 

Los iconos marcados con un asterisco amarillo representan herramientas de creación. En primer lugar, el profesor puede crear documentos multimedia enriquecidos directamente a través de la herramienta documentos, sin necesidad de sistemas externos de autoría. Simplemente haciendo clic en el icono de crear un documento dentro de la carpeta deseada. Aparece un completo editor on-line.


 

Después de asignar un nombre al documento, es posible utilizar todas las opciones en el editor de texto incrustado para dar formato al documento. El editor soporta un amplio rango de elementos, incluyendo tablas, imágenes, audio, video, Flash, etc. Incluye un editor html, lo que implica que, para aquellos con conocimientos de programación, ¡no hay límite en términos de enriquecer el contenido!

 

Puedes también utilizar una serie de plantillas para documentos (disponibles en la columna izquierda), o crear y guardar tus propias plantillas para diseñar nuevas páginas.

Una vez que el documento ha sido creado/editado, guárdalo haciendo clic en el botón de Crear un documento. Te dejamos un vídeo donde además se explica como subir un vídeo a la plataforma y documentos de tu equipo.

 

 Como crear un documento en chamilo

 

  • Preguntas

  1. ¿Qué tipo de elemento no soporta el editor de texto?

  1. Tablas. 

  2. Imágenes.

  3. Archivos Excel.

 

3.3.2 Guardar y eliminar documentos.

 

 

Aprenred te permite copiar todos los documentos, o un directorio específico, simplemente haciendo clic en el icono de Guardar (ZIP) en la barra de herramientas superior.

También es posible copiar un solo fichero haciendo clic en el icono de descargar a la derecha del nombre del fichero, o descargar un directorio específico haciendo clic en el icono de guardar(ZIP) a la derecha en la lista de directorios. El icono del maletín permite compartir una copia del archivo en su zona privada de la red social. El icono de varita mágica te permite utilizar el documento seleccionado como una plantilla para crear nuevos documentos. Esto hace muy fácil asegurar un estilo visual consistente para todos los documentos del mismo curso. El icono de PDF te permite exportar el documento en formato PDF. Esto puede ser particularmente útil si deseas leer tu curso en el tren o el avión, donde no tengas acceso a tu plataforma e­learning.

 

Para borrar, editar, ocultar o mostrar un archivo o directorio, usa las opciones de la columna derecha en la lista de documentos. Como te habrás dado cuenta, los iconos varían dependiendo del tipo de documento.

 

  • Preguntas

  1. ¿Qué función tiene el icono del maletín?

  1. Compartir una copia del archivo en su zona privada de la red social.

  2. Te permite exportar el documento en formato PDF.

  3. Guardar documentos en la nube.

  1. ¿Y el de la varita mágica?

  1. Utilizar el documento seleccionado como plantilla para otros documentos.

  2. Para borrar, editar, ocultar o mostrar un archivo o directorio.

  3. Descargar un directorio específico.

 

3.3.3 Análisis de la cuota de espacio de un curso.

 

Por defecto un curso tiene una cuota de espacio de 100MB, sin embargo si se requiere más espacio, el administrador de la plataforma puede incrementar esta cuota. Para verificar el espacio usado y disponible de la cuota asignada a un curso hay que acceder a la herramienta de documentos y justo al final de la lista verás un mensaje que indica el porcentaje de la cuota del curso que está siendo utilizada.

Si consideras que en pocos días alcanzarás o superarás el límite de la cuota de espacio de un curso, contacta con el administrador de la plataforma y pregúntale si es posible incrementar el espacio disponible de tu curso. Solo el administrador de la plataforma tiene los permisos para llevar a cabo esta tarea.

 

Si quieres tener una visión más clara de la cuota de espacio disponible en tu directorio de documentos, haz clic en el ícono de porcentaje que encontrarás en el menú de opciones en la parte superior de la lista de documentos . una vez que hagas clic en dicho ícono verá un gráfico como el que se muestra a continuación, con la información del espacio utilizado en el curso general, el espacio utilizado en las distintas sesiones, el espacio utilizado por los profesores y el espacio disponible.

 

Nota 1: En Chamilo 1.9 la limitación del espacio disponible en un curso solo se aplica para los ficheros que se suban a través de la herramienta de “Documentos”, por lo tanto, los usuarios pueden enviar todas las tareas que requieran si preocuparse sobre el límite del espacio disponible en el curso.

Nota 2: Aunque en la gráfica aparezca el espacio usado en las sesiones, no afecta al espacio disponible de la herramienta Documentos.

 

  • Preguntas:

  1. ¿Cuánto espacio disponible tiene un curso por defecto?

  1. 100 MB.

  2. 200MB.

  3. 50 MB.

  4. 500MB.

  1. ¿Cómo se puede incrementar dicho espacio?

  1. Contratando un plan superior de la plataforma.

  2. Contactando con el administrador de la plataforma y consultando si es posible incrementar el espacio disponible de tu curso. 

  3. Utilizando discos duros y servidores físicos.

 

3.4 Cómo crear ejercicios.

 

Ya dimos un primer vistazo a la herramienta de Ejercicios (véase 2.4). Ahora explicaremos en mayor detalle su función en Aprenred.

 

La herramienta de Ejercicios es generalmente la funcionalidad de mayor interés para los profesores cuando están explorando el mundo del e-learning. El valor de esta herramienta para los profesores es evidente, ofrece corrección y retroalimentación automática de las respuestas de los estudiantes, lo cuál no sólo significa un ahorro de tiempo para el profesor, si no que además, el alumno puede auto­evaluarse repetidamente sin sentirse cohibido, por ejemplo cuando el alumno está en un curso de idiomas y necesita aprender nuevo vocabulario, o dentro de un curso de matemáticas debe comprender a la perfección algún algoritmo. Gracias a la automatización de la retroalimentación, los alumnos obtienen de manera inmediata una respuesta sobre el trabajo que han realizado sin depender de la presencia o disponibilidad del profesor.

 

Así mismo, las calificaciones de los ejercicios pueden integrarse automáticamente en las evaluaciones del alumno junto con información relativa a la resolución del ejercicio como fechas, número de intentos, etc. Que pueden ayudar al profesor a realizar un seguimiento del progreso de sus alumnos durante el curso.

 

Un ejercicio bien diseñado puede proporcionar una invaluable herramienta de motivación al alumno. El profesor pues tiene la posibilidad de definir sugerencias y comentarios de retroalimentación tan detallados como lo desee, de tal forma que proveen de un aprendizaje significativo para el estudiante. Adicionalmente Aprenred ofrece la posibilidad de diseñar tanto preguntas como comentarios de retroalimentación muy estimulantes para el estudiante, al ofrecer la posibilidad de incorporar texto, imágenes, audio y video.

 

La herramienta de Ejercicios podría ser llamada también herramienta de Exámenes, dado que su uso no se limita solo a la realización de simples ejercicios que van sumando puntos al final de un capítulo o módulo. Por ejemplo, algunos profesores utilizan la herramienta de Ejercicios como el mecanismo para presentar nuevo material de estudio (en lugar de simplemente mostrar una serie de documentos) para con ello mostrar los materiales de una forma más interactiva (e.g. Pidiendo al estudiante que conteste una o dos preguntas al final de cada tema). Utilizando la herramienta de ejercicios de esta manera, es posible mantener más atento al estudiante y enriquecer su experiencia de aprendizaje gracias a la posibilidad de ofrecerle ejercicios interactivos (involucrando opciones de evaluación más de tipo “formativo” que de tipo “acumulativo”). También es gratificante, e incluso divertido para el profesor el enfrentarse al reto de crear contenidos educativos más estimulantes y enriquecedores para sus estudiantes.

 

Por otro lado, es un hecho que en ocasiones un profesor únicamente necesita un examen formal y con un límite de tiempo determinado para sus estudiantes, sin la necesidad de proveer retroalimentación o calificaciones hasta una fecha determinada. La herramienta de Ejercicios también puede ser configurada para funcionar de esta forma. Debido a la gran variedad de funcionalidades o opciones que ofrece, la herramienta de Ejercicios requiere de cierto tiempo para aprender a utilizarla. En la siguiente sección se explica en detalle cómo hacer uso de todas las funcionalidades de la herramienta de Ejercicios en Aprenred.

Crear un nuevo ejercicio es muy fácil; para comenzar haz clic en el ícono de Nuevo ejercicio y da un nombre. 

Una vez que hayas creado el ejercicio, éste se mostrará en la página principal de la herramienta de Ejercicios junto con todos los ejercicios que se hayan creado.

 

Importante: para poder crear el ejercicio, es necesario establecer tanto los parámetros avanzados como preparar las preguntas. En caso contrario no podremos subir ningún ejercicio.

Nota: Algunas acciones, así como la información de debajo de los ejercicios aún no se han explicado, pero lo veremos más adelante.

 

-Preguntas: 

  1. ¿Qué valor le proporciona la herramienta “ejercicios” a los profesores?

  1. Ofrece corrección y retroalimentación automática de las respuestas de los estudiantes.

  2. Ahorro de tiempo para el profesor.

  3. Proveer de un aprendizaje significativo para el estudiante.

  4. Todas las respuestas anteriores son correctas.

     2. ¿Y para los alumnos?

  1. Una herramienta de autoevaluación.

  2. Hacer ellos mismos las preguntas.

  3. Nada en particular.

 

3.4.1 Parámetros avanzados.

 

Dado que hay varias formas de utilizar la herramienta de Ejercicios, puede darse el caso en que las opciones por defecto de los ejercicios no sean las que necesitas, si este llega a ser tu caso, puedes modificar las opciones por defecto en la sección de Parámetros avanzados disponible al momento de crear o modificar un ejercicio. Te dejamos un vídeo explicativo de los parámetros avanzados:

 

Chamilo Tutorial 6 - Como crear exámenes y cuestionarios Parte 1(2:30 - 9:02)

 

  • Pregunta: 

  1. Se pueden modificar los ejercicios con los parámetros avanzados

  1. Verdadero.

  2. Falso.

 

3.4.2 Preparar preguntas. Tipos de preguntas.

 

Una vez que se ha creado un ejercicio y se ha dado clic en Preparar preguntas, se nos mostrará la página de preguntas.

 

Además de la barra de herramientas, en esta página se muestran los diferentes tipos de preguntas que pueden crearse los cuales se describen en esta sección. Esta misma página puede ser accedida después utilizando el ícono de editar ejercicio desde la lista de ejercicios del curso. Cada ejercicio puede tener una combinación de los distintos tipos de preguntas, lo cual puede ser útil para asegurarse de que los ejercicios no son monótonos. 

La última herramienta es el banco de preguntas , donde podrás ver las preguntas creadas hasta el momento.


 

Como puedes ver, Aprenred ofrece varios filtros para que te sea más fácil buscar la pregunta que quieras.

Las preguntas son creadas utilizando un formulario en línea, bastante intuitivo de rellenar, el cuál varía dependiendo del tipo de pregunta. A continuación se describen detalladamente cada una de ellas.

 

Nota 1: Algunos tipos de pregunta como la combinación exacta o respuesta única con no-se no presentan ninguna diferencia relevante con respecto a los otros tipos, por lo que no se han añadido a la lista.

Nota 2: Dado que este curso está pensado para profesores de idiomas, la pregunta calculada no se ha añadido.

 

  • Pregunta:

  1. Indique cuál de las siguientes definiciones no es un tipo de pregunta.

  1. Zonas de imagen.

  2. Rellenar huecos.

  3. Respuesta abierta.

  4. Respuesta en blanco.









 

4. Las evaluaciones.

 

La herramienta Evaluaciones  es una donde tú, como profesor, puedes establecer los criterios de evaluación para el curso (por ejemplo, la nota de corte, las calificaciones, etc) que implica la asignación de ponderaciones para las distintas actividades, tests, etc. Puedes utilizar la herramienta de evaluaciones para generar y emitir certificados para los alumnos que han finalizado el curso con éxito y puedes vincular (en caso de haber sido activadas y definidas) una evaluación con el logro de una competencia y de una insignia.

 

Antes de entrar en mayor detalle con esta herramienta, recuerda que hay algunos tipos de pregunta que no se califican automáticamente, es decir, que como profesor debes revisar algunas preguntas y calificarlas tú mismo. Te dejamos un vídeo que explica cómo corregir este tipo de ejercicios ¿Cómo revisar y calificar un ejercicio en Chamilo?(añadid un ejercicio de esta parte). Una vez que lo hayas visto, ya puedes seguir con la herramienta Evaluaciones.

 

Pulsa en la herramienta para acceder a la página principal de evaluación que puede (una vez creado el curso) mostrar este aspecto para el profesor.

 

Permite preparar un informe general sobre los logros de los alumnos en el curso, sobre la base de los resultados de las actividades llevadas a cabo en casi todos las partes del curso en línea, pero también se pueden incluir "actividades externas" llevadas a cabo en el aula de forma presencial.

 

El alumno puede usar la herramienta de evaluación como un "libro de notas" para seguir su propio progreso, y verá una vista personalizada simple cuando se pulsa sobre la herramienta Evaluaciones.

 

Nota: Antes de ir más lejos en la herramienta de evaluaciones, asegúrate que tienes por lo menos un alumno inscrito en el curso (por esa razón ponemos antes de esta herramienta el capítulos Usuarios). En este capítulo, será mucho más fácil seguir los ejemplos si ya se han inscrito los estudiantes y si se ha creado una serie de actividades. No hay que olvidar, hasta que decida permitirlo, que el usuario no podrá ver las anotaciones de la evaluación, siempre y cuando esté configurado como cerrado.

 

  • Preguntas

  1. ¿Cuáles son las principales funciones de la herramienta Evaluaciones para el profesor?

  1. Establecer criterios de prácticas.

  2. Generar y emitir títulos. 

  3. Vincular logros e insignias y preparar un informe sobre los logros de los alumnos.

  1. ¿Cuál es la principal función de la herramienta Evaluaciones para el alumno?

  1. El alumno podrá usarla como un libro de notas para seguir su propio progreso.

  2. Comprobar sus notas.

  3. Reclamar al profesor revisión de la nota.

 

4.1 Pre-configuración de evaluaciones.

 

La herramienta de evaluación, con el fin de trabajar perfectamente, requiere varios ajustes que deben de ser configurados correctamente: la ponderación de las actividades, una puntuación mínima de certificación (una nota mínima), la clasificación de las competencias, y una plantilla de certificado. Si no se ajustan correctamente se mostrará en pantalla una alerta naranja que aparecerá en la página principal de Evaluaciones.

 

 

  • Pregunta:

  1. ¿De cuanto debe ser la suma de todos los componentes?

  1. 100.

  2. 50.

  3. 80.

4.1.1 Peso total y puntuación mínima de certificación.

 

Para ver y editar la configuración básica, pulsa en el icono de edición a la derecha de la barra de herramientas .

 

El Peso total del curso es importante para la asignación de ponderaciones individuales (ver más adelante). La puntuación mínima de certificación define la nota mínima para la superación del curso.

 

  • Pregunta:

  1. ¿Qué icono debes pulsar para establecer una nota mínima?

a). Lápiz.

b). Maletín.

c). Porcentaje.

4.1.2 Pesos.

 

Los pesos permiten definir la importancia relativa de cada una de las actividades (desde la plataforma o presenciales) en la evaluación. Pulsa en el icono Peso en el informe para ver la página general de pesos. (Si no tienes ninguna actividad registrada en este punto, vuelve a la sección más tarde).

 

Siempre es recomendable definir el total de las ponderaciones a 100 (o el valor equivalente total para el curso definido en la sección anterior), de lo contrario se vuelve realmente complicado entender todos los posibles problemas de las puntuaciones relativas.


 

  • Pregunta: 

  1. ¿Qué significa los “pesos” de la nota?

  1. Permiten definir la importancia relativa de cada una de las actividades.

  2. Permiten definir la importancia total de cada una de las actividades.

  3. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.

 

4.1.3 Clasificación de notas.

 

La clasificación de las notas te permite definir los rangos para las puntuaciones por lo que pueden ser representadas literal y gráficamente con mayor facilidad. Pulsa en el icono en forma de podio.

 

Así como un pase-marca, puede añadir opciones adicionales: por ejemplo, los nombres que desee.

 

  • Pregunta:

  1. ¿Qué te permite definir la clasificación de notas?

  1.  Definir los rangos para las puntuaciones.

  2.  Definir los rangos para las evaluaciones.

  3.  Ambas respuestas son correctas.

4.1.4 Plantillas de certificado.

 

Finalmente es posible crear certificados generados automáticamente utilizando los datos almacenados de los alumnos en la plataforma. Para hacer esto haz clic en el icono grande de certificado en la barra de herramientas. Esto mostrará en la pantalla la lista de certificados existentes con una barra de herramienta con la opción de importar o crear certificados. Haz clic en el icono de Crear certificado para ir a una página similar a la de la herramienta de creación de documento el cual te permitirá diseñar tu certificado.

Observa que sobre el editor principal, la página muestra una lista de etiquetas que pueden ser usadas para que el certificado muestre los datos necesarios de cada estudiante una vez que haya logrado superar los objetivos fijados en la evaluación.

 

La página principal de certificados muestra los certificados que han sido cargados o creados.

Haz clic en el icono para seleccionar este documento como la plantilla de certificado por defecto       (Se verá coloreado cuando se seleccione). Este es el certificado que será expedido a los estudiantes. Puedes volver a la pantalla de evaluaciones a través de la barra de navegación (haciendo click en Evaluaciones).

 

Es importante notar que las reglas usadas para la entrega de certificados son las mismas que las usadas para otorgar una competencia, si esta herramienta fue activada y configurada adecuadamente.

 

El alumno solo recibirá su certificado o su competencia si es que visita la página de la herramienta de evaluaciones. Para ello, si la evaluación del curso se basa en una lección, por ejemplo, es buena práctica hacer que el último paso de la lección contenga un enlace a la herramienta de evaluaciones, de tal manera que el alumno pueda directamente obtener su certificado y su(s) competencia(s).

 

Sino, será necesario que el profesor vaya a la herramienta, genere todos los certificados de los alumnos, los imprima y los entregue en físico o virtual a los alumnos.

 

  • Preguntas

  1. ¿Cuánto debe ser la suma de los pesos de los componentes de una evaluación?

  1. 5.

  2. 10.

  3. 50.

  4. 100.

  1. ¿Cuáles son las diferentes opciones para hacer un certificado?

  1. Generar automáticamente.

  2. Ser importados.

  3. Ser creados.

  4. Todas las respuestas son correctas.

  1. ¿Qué debe hacer el alumno para obtener su certificado automáticamente?

  1. Debe pedirlo al profesor.

  2. Debe completar la evaluación.

  3. Debe visitar la página de evaluaciones.

 

4.2 Crear un componente de evaluación presencial.

 

Un componente de evaluación presencial se refiere a cualquier actividad no desarrollada dentro de la web de Aprenred. Es posible añadir como “presencial” cualquier tipo de actividad evaluable de manera que pase a formar parte de la evaluación global del curso. Para ello, necesitarás, claro está, añadir manualmente los principales detalles a la evaluación. Para hacer esto, en la página principal del apartado de Evaluaciones, haz clic en el icono de Añadir componente de evaluación presencial en la barra de herramientas.


 

Es necesario cumplimentas el nombre, ponderación y puntuación máxima del componente, y el profesor puede también elegir si hacer la actividad visible y si desea calificar a los estudiantes.

 

Sólo podrás añadir resultados de componentes presenciales para estudiantes inscritos en tu curso. Calificar este tipo de actividades es sencillo – clic en la actividad correspondiente en la página principal del apartado de Evaluaciones y después, bien en el icono de editar o en la lista de estudiantes en la barra de herramientas para calificar a un grupo de estudiantes.

 

Las calificaciones serán añadidas a los datos de evaluación e incluidas en el libro de evaluaciones de cada estudiante.

 

 

  • Pregunta:

  1. ¿Qué información debe cumplimentar para crear un componente de evaluación presencial?

  1. El componente de evaluación.

  2. Tipo de ponderación.

  3. Calificación numérica.

  4. Todas las anteriores son correctas.

4.3 Añadir un componente de evaluación en línea.

 

Dentro de un curso de Chamilo, no sólo los ejercicios sino todo tipo de actividades pueden ser calificadas en la herramienta de Evaluaciones para obtener la valoración global de los estudiantes.

La herramienta de Añadir un componente de evaluación en línea te permite enlazar uno de los siguientes tipos de recursos (estos recursos ya tienen opción de calificación):

 

 

  • Ejercicios.

  • Tareas.

  • Lecciones.

  • Foros.

  • Asistencias.

  • Encuestas.

  • Utiliza los desplegables para localizar la actividad entre las disponibles para esta evaluación, y haz clic en “crear”. Se añadirá a la evaluación global de los estudiantes.

 

  • Preguntas:

  1. ¿Qué aspecto no puede llegar a ser evaluado por el profesor?

  1. Ejercicios.

  2. Tareas.

  3. Foros.

  4. Rapidez.

  5. Encuestas.

 

4.4 Vista plana.

La vista plana en la herramienta de Evaluaciones te permite listar todos los estudiantes y sus resultados en cualquier punto a lo largo del curso, así como ver gráficos de sus logros sobre cada componente a evaluar y un gráfico combinado con todos los recursos. (Esta utilidad es obviamente más útil al final del curso, cuando los estudiantes han completado todas las actividades a evaluar).

 

La pantalla puede ser impresa o exportada en varios formatos (.xml, .doc, .pdf, .csv) utilizando la barra de iconos.

 

 

Nota: Como se indica bajo el cuadro, esta vista sólo funciona si las reglas de calificación han sido completamente definidas, lo que sugiere una activación de la opción de reglas de calificaciones por el administrador de la plataforma, y la definición de las reglas a nivel del curso, usando el icono de podio.

 

 

  • Pregunta: 

  1. ¿Cuándo será más útil hacer una evaluación de vista plana?

  1. Al comenzar el curso.

  2. A final de curso.

  3. A mitad de curso.

 

4.5 Gestión de actividades.

 

Es posible organizar las actividades incluidas en la página de Evaluaciones rápida y eficientemente utilizando los iconos que se encuentran junto a cada actividad individual:


 

Iconos

Funciones

Actualizar la configuración de la actividad (título, ponderación, etc.)

Quitar una actividad de la evaluación. Las actividades presenciales serán eliminadas, y las actividades en línea serán simplemente quitadas de la evaluación.

Cambiar la visibilidad de los resultados de la actividad en el “libro de evaluación” del estudiante.

Mostrar el historial de cambios en la configuración de la actividad.


 

También es posible agrupar componentes de evaluación en varias “categorías” dentro de la evaluación global del curso. Ten cuidado cuando hagas esto, al asignar las puntuaciones totales y las ponderaciones para el curso en global y para las “categorías”, ¡puede convertirse en un quebradero de cabeza! Para crear una carpeta o categoría, haz clic en el icono de Crear evaluación en la barra de herramientas y completa los datos necesarios:

 

 

Los componentes de evaluación pueden añadirse a las diferentes categorías mediante la lista desplegable existente en el formulario de creación/edición de cada actividad. La navegación es fácil y rápida entre las categorías y las páginas de ponderaciones y la vista plana .

 

  • Preguntas

  1. ¿Cómo se puede interactuar con las actividades incluidas en la página de evaluaciones?

  1. Actualizando la configuración de la actividad.

  2. Eliminando la actividad.

  3. Cambiando la visibilidad de sus resultados.

  4. Mostrando el historial de cambios de la actividad.

  5. Todas las respuestas son correctas.


 

4.6 Competencias.

 

Si el administrador ha activado la gestión de competencias, la opción de competencias aparecerá en el formulario de creación y de edición de evaluaciones (o categorías de evaluaciones).

 

Como profesor, solo tienes la posibilidad de elegir qué competencias se logran a través de qué evaluación. Sin embargo, siempre puedes comunicarte con el administrador de la plataforma o el así llamado “director de recursos humanos” para coordinar este punto. Ellos son quienes tienen a cargo diseñar las competencias y establecer un marco común para todos los profesores del portal.

 

Para seleccionar una competencia, teclea 3 letras consecutivas de la competencia, y verás una lista reducida de las competencias disponibles. Al marcar una competencia vinculada con la evaluación, automáticamente los alumnos lograrán esta competencia al alcanzar la nota mínima establecida para esta evaluación dentro de este curso.

 

Las reglas para obtener las competencias son las mismas que las de los certificados: el alumno deberá pasar por la página de evaluaciones para que estas tomen efecto. Sino, deberá ejecutar una operación manual (generar certificado) para que ellos las obtengan.

 

Si la herramienta de competencias fue activada y el alumno logró alguna competencia, y si la herramienta de red social no fue desactivada, esta se mostrará de inmediato en su perfil de red social.

 

Tutorial Evaluaciones Chamilo

 

  • Preguntas:

  1. ¿Qué opciones tiene el profesor a la hora de establecer las competencias?

  1. Elegir qué competencias se logran a través de la evaluación.

  2. Elegir qué competencias se logran a través de la puntuación.

  3. No tiene ninguna opción.









 

5. Informes.

Este capítulo está dedicado a la pestaña de Informes, en contraposición con la herramienta de informes comentada en capítulos anteriores y a la que se accede desde la página de inicio de un curso y se refiere únicamente a ese curso en concreto. La pestaña de Informes permite obtener una visión global de lo que ocurre en todos los cursos o sesiones. El enlace de Informes dentro de un curso es esencialmente una versión filtrada de lo siguiente.

  • Pregunta: 

  1. ¿Qué permite la pestaña de “Informes”?

  1.  Obtener una visión global de lo que ocurre en todos los cursos o sesiones.

  2.  Obtener una visión específica de lo que ocurre en los cursos o sesiones.

  3.  Obtener una visión global de lo que ocurre en algunos de los cursos o sesiones.

5.1 Seguimiento de los alumnos.

Por defecto, al pulsar sobre el icono Informes se mostrará una lista de los alumnos del curso con un resumen detallado de sus actividades. Se incluye información detallada sobre puntuación alcanzada en los ejercicios, tiempo de permanencia en línea, nombre de usuario, etc.

En esta página, el profesor puede ver una tabla resumida de la actividad general de los estudiantes y su progreso. También puede añadir fácilmente columnas a la tabla general referentes al perfil de los estudiantes (país, fecha de nacimiento), así como otros datos del curso relativos a los mismos (código de curso, datos de rendimiento, tareas, mensajes, encuestas).

El profesor puede poner de relieve los estudiantes ausentes durante un periodo de tiempo (determinado por el docente) y con un solo clic notificarlo a los alumnos con un anuncio apropiado, usando la herramienta de anuncios configurable, a la cual se accede pulsando sobre el botón de notificación . El profesor también puede imprimir la tabla o exportarla como un archivo csv .

 

  • Preguntas

  1. ¿Qué información acerca de los alumnos no proporciona la pestaña de informes?

  1. Puntuación alcanzada en los ejercicios.

  2. Permanencia en línea.

  3. Datos personales.

  4. Información de pagos.

5.2 Mostrar datos individuales de los alumnos.

En la página Informes, hacer clic en el icono Detalles que se encuentra al lado del nombre del alumno que se quiere evaluar. La nueva página muestra los detalles del alumno resumidos, como la información del perfil, foto, detalles de conexión y el resumen del progreso de alumno, además también presenta información detallada del estudiante sobre cada lección, resultados de los tests, y la información potencialmente útil sobre otras actividades como pueden ser: las tareas, mensajes enviados, enlaces visitados, documentos subidos y chat.

La información se puede imprimir , exportar como un archivo csv o enviar por correo electrónico haciendo clic en el icono correspondiente de la barra de herramientas en la parte superior de la página.

Pulsando en el icono Detalles de acceso en la barra de herramientas, permite al profesor ver el curso (horas y fechas). Esta pantalla de información general da una idea general de la participación del alumno, lo que puede ser útil para evaluar la participación del estudiante en el curso.

  • Pregunta:

  1. ¿Qué actividades pueden visualizar en su perfil los alumnos?

  1. Tareas.

  2. Mensajes enviados.

  3. Enlaces visitados.

  4. Todas las respuestas anteriores.

5.3 Informes del curso.

Pulsando sobre el icono de Informe de cursoen la página de Informes proporciona información global sobre el curso en su conjunto que el profesor puede usar en la evaluación y en el desarrollo del curso. Esto incluye información tal como el progreso general de las lecciones, resultados de los ejercicios, participación en foros y chats, uso de las herramientas, documentos descargados y enlaces visitados. Al igual que en otras páginas de informes, la información puede ser fácilmente exportada como un archivo .csv o impresa pulsando en los iconos pertinentes de la barra de herramientas.

  • Preguntas

  1. ¿Qué información incluye el apartado de informes del curso? 

  1. Información específica sobre el curso en su conjunto.

  2. Información global sobre los alumnos individualmente.

  3. Información global sobre el curso en su conjunto.

  4. Información específica sobre los alumnos individualmente.

5.4 Informes de recursos.

Para acceder a los detalles sobre recursos utilizados en el curso, debes pulsar sobre el icono Informe sobre recursosen la página principal de Informes. Esta mostrará una lista de recursos agregados y borrados en el curso, incluyendo los recursos añadidos por los estudiantes.

Una herramienta de búsqueda permite al profesor filtrar y encontrar los recursos que le interesan, y los enlaces de la izquierda permiten acceder fácilmente a los recursos. También hay enlaces a los perfiles de usuario correspondientes a cada enlace, e incluso la dirección IP que puede ser utilizada para indicar la ubicación de los usuarios.

  • Preguntas

  1. ¿Qué recursos son visibles en el área de informes de recursos?

  1. Los recursos subidos por el profesor.

  2. Los recursos subidos por el alumno.

  3. Los recursos borrados.

  4. Todas las respuestas anteriores son correctas.

5.5 Informes sobre Ejercicios/pruebas.

La herramienta de seguimiento de los ejercicios/pruebas es útil para los profesores que desean centrarse en el seguimiento de los resultados de los ejercicios/pruebas del alumnado. Pulsando sobre el icono de Seguimiento de ejercicios/pruebas en la página principal de informes, el profesor dispone de una lista de ejercicios/pruebas y estudiantes con su puntuación/porcentaje, incluyendo el número de intentos. Puede seleccionar pruebas individuales y filtrar los resultados por un porcentaje determinado, por ejemplo, mostrar una lista de estudiantes que han superado el curso, o que han alcanzado una nota sobresaliente en el curso. Estos datos pueden ser exportados como un archivo estándar de XLS.

TUTORIAL 8: Informes en Chamilo, los promedios

  • Preguntas

  1. ¿Cuál es la funcionalidad de los informes sobre ejercicios/pruebas?

  1. Ver la puntuación del alumno.

  2. Ver el número de intentos de cada alumno.

  3. Ninguna de las anteriores es correcta.

 

6. Comunicación.

6.1. Foros.

La   herramienta   del  Foro   te   permite   organizar   el   intercambio   de   ideas,   opiniones   e informaciones relativos a los cursos y los caminos de aprendizaje. La herramienta ha sido concebida para que los alumnos con preguntas sobre su curso puedan encontrar fácilmente respuestas a sus preguntas sin tener que tamizar una enorme cantidad de información por sí mismos.

El foro es una herramienta de discusión asíncrona, es decir, las personas que participan en una conversación no tiene que estar conectado al mismo tiempo para participar. El foro es un espacio público o semi­público, donde varias personas pueden ver la información (aunque   no   sean   parte   de   la   discusión   inicial),   aumentando   el   apoyo   para   el   aprendizaje   al proporcionar acceso a información realmente útil, ya que un grupo de estudiantes y profesores pueden intercambiar ideas juntos en su campo de especialización.

  • Pregunta: 

  1. ¿Qué frase define mejor lo que es el foro?

  1. El foro es una herramienta de discusión síncrona.

  2. El foro es un espacio privado donde varias personas pueden interactuar.

  3. El foro aumenta el   apoyo   para   el   aprendizaje   al proporcionar acceso a información realmente útil.


 

6.1.1 Usando las vistas del foro.

Dependiendo de la complejidad de los intercambios en los foros, varios modos de visualización pueden ser utilizados para simplificar la lectura y responder a hilos de discusión.

  • Vista plana: simplemente muestra los mensajes en orden cronológico.

  • Vista arborescente: muestra únicamente una respuesta de cada hilo a la vez.

  • Vista jerarquizada : utiliza la vista de hilos pero muestra el tema completo.

 

  • Preguntas

  1. ¿Cuáles son los modos de visualización del foro?

  1. Vista plana, arborescente, jerarquizada.

  2. Vista plana, ascendente, jerarquizada.

  3. Vista plana, descendente, jerarquizada.

  1. ¿En qué consiste la vista plana?

  1. Simplemente muestra los mensajes en orden cronológico.

  2. Muestra la primera entrada y la primera respuesta de cada hilo.

  3. Utiliza la vista de hilos pero muestra el tema completo.

6.1.2 Añadir categorías al foro.

En la herramienta del Foro: 

  1. Haz click en el enlace Añadir una categoría de foros.

  2. Dale un título. 

  3. Añade una descripción si es necesario. 

  4. Haz click en Crear categoría. 

  • Pregunta:

  1. ¿Se le permite al usuario añadir categorías al foro?

  1. Sí.

  2. Solo los profesores pueden añadir categorías.

  3. Solo los administradores pueden añadir categorías.






 

6.1.3 Añadir foro.

 

Desde la página del Foro:

 

  1. Haz click en Click Nuevo foro.

  2. Dale un nombre.

  3. Añade una descripción si es necesario.

 

En la configuración avanzada, es posible: 

 

  • Autorizar a los alumnos a modificar sus propias respuestas.

  • Autorizar a los alumnos a crear nuevos hilos de discusión.

  • Definir la vista por defecto.

  • Decidir si el foro es de un grupo, si es público o privado.

 

Haz click en el botón Crear foro.

  • Preguntas:

  1. ¿Qué puedes configurar en la configuración avanzada?

  1. Autorizar a los alumnos a modificar sus propias respuestas. 

  2. Autorizar a los alumnos a crear nuevos hilos de discusión. 

  3. Definir la vista por defecto.

  4. Decidir si el foro es de un grupo, privado o público.

  5. Todas las respuestas anteriores.








 

6.1.4 Gestionar las categorías de un foro.

 

La gestión de las categorías del foro hace uso de iconos familiares: 

  • Pregunta

  1. La visibilidad de la categoría del foro se controla con (Candados)

  1. Verdadero

  2. Falso

             2.   ¿Para qué sirve el botón ? (Flecha Arriba, Flecha abajo)

  1. Actualizar los ajustes de la categoría del foro.

  2. Reorganizar las categorías del foro.

  3. Controlar la visibilidad de la categoría del foro.












 

6.1.5 Gestionar foros.

 

La gestión de los foros hace uso de iconos familiares: 

  • Preguntas:

  1. ¿Para qué sirve el botón (cruz roja)?

  1. Eliminar una publicación.

  2. Bloquear a un usuario.

  3. Eliminar el foro y su contenido.

           2.   ¿Para qué sirve el botón (lápiz)?

  1. Añadir nueva publicación.

  2. Actualizar los ajustes del foro.

  3. Enviar mensaje.

6.1.6 Comenzar un nuevo tema.

Cuando el contenido de un foro se muestra:  

 

  • Haz click en el enlace Nuevo mensaje. 

  • Completa los campos de nombre y descripción  

  • La configuración avanzada te permite:

    • Puntuar un hilo de discusión como profesor y darle una nota máxima. Para hacer esto:

      • Seleccionar la caja de Marcar este hilo.

      • Elegir una  puntuación  máxima que  refleje la  participación  de los  alumnos  en el  hilo de discusión.

      • Insertar o actualizar el título de la columna correspondiente en la herramienta de evaluaciones.

      • Darle un peso a la participación en el hilo de discusión en comparación con otros componentes de la herramienta de evaluaciones.

 

  • Recibir alertas de correo electrónico si se añade una respuesta al hilo de discusión.  

  • Establecer un hilo de discusión para que aparezca el primero en la lista de hilos. 

  • Añadir un adjunto a cualquier mensaje, junto con un comentario.

  • Haz click en Crear Tema

  • Pregunta: 

  1. Cuál es una  función que te permita realizar la configuración avanzada en el contenido del foro.

  1. Seleccionar la caja de Marcar este foro.    

  2. Insertar o actualizar el título de la columna correspondiente en la herramienta de evaluaciones.

  3. Las dos respuestas anteriores son correctas.

  4. Ninguna de las respuestas es correcta.







 

6.1.7 Administrar hilos de discusión.

La administración diaria de los temas (también conocidos como hilos de discusión) es idéntica a la de las categorías o foros. Es posible, sin embargo, mover un tema de un foro a otro más adecuado.

 

Mover un tema de un foro a otro debe ser hecho desde la lista del menú desplegable. Selecciona en la lista el foro de destino, y haz click en el botón Mover Hilo para continuar. El efecto es inmediato.

 

  • Pregunta:

  1. ¿Se puede controlar la visibilidad del tema con ? (Icono del ojo)

  1. Verdadero.

  2. Falso.

6.1.8 Administrar mensajes.

Un mensaje es una respuesta en uno de los hilos de discusión.


 

  • Pregunta: 

  1. ¿Se puede responder mensajes con el icono ? (Flecha azul hacia derecha)

  1. Verdadero. 

  2. Falso. 

6.1.9 Dale a tus estudiantes una puntuación

Si   decides   puntuar/calificar   un   tema/hilo   de   discusión,   primero   deberás   asignar   la   máxima puntuación a este hilo. Esto se debe hacer cuando se crea el hilo. Ve a opciones avanzadas en la página del tema  crear hilo  y activa el campo puntuar este hilo. Una opción para introducir la puntuación máxima aparecerá:

 

Para puntuar la contribución de un alumno en un hilo:

  • Haz click en el icono de Lista de alumnos.

  • Desplázate hacia abajo para ver la lista de alumnos.

  • Haz click en el icono de puntuar actividad junto al nombre del alumno.

  • En la nueva página, localiza la lista de contribuciones (mensajes) escritas por el alumno a           puntuar junto con una tabla de estadísticas basadas en esas mismas contribuciones.

  • Introducir la puntuación que se desea asignar al alumno: con la ayuda de la lista de    contribuciones, elija una evaluación cualitativa de estas contribuciones. El cuadro  estadístico que permite una evaluación cuantitativa de los aportes.

  • Haz click en el botón de Evalúa este  hilo.

  • Preguntas:

  1. ¿Cuál es el primer paso para calificar un hilo?

  1. Asignarle su puntuación máxima.

  2. Asignarle su puntuación mínima.

  3. No asignarle puntuación.

 

6.1.10 Dar una puntuación a un mensaje.

  • Haz click en el icono de Evaluar actividad bajo la imagen del usuario.

  • La nueva página genera una lista con todos los mensajes enviados por el alumno así como una tabla estadística basada en esos mensajes.

  • Haz click en el botón de Evalúa este hilo.

La puntuación concedida a los alumnos será mostrada en la herramienta de evaluación.

  • Pregunta: 

  1. ¿Se puede valorar los mensajes de los distintos usuarios del foro?

  1. Verdadero.

  2. Falso.

6.1.11 Añadir mensajes a un hilo.

En la lista de herramientas para la gestión de hilos de discusión, localice el icono de Responder a este hilo. Esto te permite añadir un mensaje al mismo nivel jerárquico que el mensaje inicial.

  • Haciendo click en el icono te dará acceso al editor en línea para escribir tu mensaje. En la parte inferior de la página aparecerá un área que te permitirá leer los otros mensajes del hilo.

  • Elige un tema breve para tu mensaje.

  • Introduce tu mensaje.

  • Elige si quieres recibir una notificación por correo electrónico en caso de que alguien responda a tu mensaje.

  • Incluye un documento (opcional) y, si lo haces, incluye un pequeño comentario que describa el documento, haz click en el botón de Responde a este hilo. 

 

  • Pregunta: 

  1. ¿Permite la aplicación añadir mensajes a un hilo del foro?

  1.  Sí, siempre.

  2.  Sí, pero con excepciones.

  3.  No, nunca.

6.1.12 Responder a un mensaje específico.

El icono de Responder a este mensaje  , localizado debajo de la imagen del autor del mensaje te   permite   dar   una   respuesta   que   será   vinculada   al   mensaje   elegido   y   será   jerárquicamente dependiente de ese mensaje. 

El procedimiento de respuesta es el mismo que el anterior, excepto que el tema del mensaje incluye el mensaje inicial, prefijándolo con un «Re:» indicando que los dos mensajes están relacionados.

  • Pregunta:

  1. Con el icono se puede responder jerárquicamente los mensajes?

  1. Verdadero.

  2. Falso.

6.1.13 Citar un mensaje anterior.

Dentro de un hilo, en un foro, a menudo es más práctico para ser capaz de citar un mensaje de forma total o parcial. Ese es el objetivo de la operación “cita”, que es ejecutada con el icono de comillas   dobles. La   respuesta   citada   incluirá   el   mensaje   relacionado   al   al   cual   se   hace referencia (aparecerá en un color diferente al de tu respuesta). Puedes redactar un comentario, así como editar el texto citado directamente.

  • Pregunta

  1. El texto citado se puede editar.

  1. Verdadero.

  2. Falso.

6.1.14 Responder o Responder a este hilo.

La principal diferencia entre estas dos opciones reside en la jerarquía de los diferentes mensajes y sus respuestas. Responder crea nuevas respuestas que se eliminarán por completo cuando se elimine el mensaje inicial, mientras Responder a este hilo crea mensajes que se mantendrán, incluso si se elimina el mensaje inicial.

  • Pregunta:

  1. La respuesta entre “Responder” y “Responder este hilo” reside en la jerarquía de los mensajes.

  1. Verdadero.

  2. Falso.

 

 

6.1.15 Buscar elementos en el foro.

Todas las pantallas de la herramienta de Foro incluyen una función de búsqueda. La búsqueda se puede realizar en todos los foros a la vez y se puede combinar términos de búsqueda con el signo "+". Los resultados se envían en forma de una lista indicando :

  • La categoría del foro.  

  • El título del foro.  

  • El título del hilo en el que se han encontrado las palabras buscadas. 

 

  • Pregunta: 

  1. ¿Qué se indica acerca de los resultados de búsqueda en un foro?

  1. La categoría del foro.

  2. El título del foro.

  3. El título del hilo donde se han encontrado las palabras buscadas.

  4. Todas las respuestas anteriores.

Creación de Foros con/sin imagen Crear Foro | Responder al Foro | Como revisar el Foro CHAMILO 2021

6.2 Anuncios.

La herramienta de Anuncios te permite enviar un mensaje por e-mail a tus estudiantes y/o publicar un mensaje directamente en el curso.

Estos anuncios pueden utilizarse, por ejemplo, para informar a los estudiantes sobre la próxima disponibilidad de un documento, o del fin de plazo para una tarea, o de algunas noticias o información relacionada con el curso.

  • Pregunta:

  1. ¿Qué utilidad se le puede dar a la herramienta “anuncios”?

  1. Informar a los estudiantes sobre la próxima disponibilidad de un documento.

  2. Fin de plazo para una tarea.

  3. Noticias o información relacionada con el curso.

  4. Todas las respuestas son correctas.

6.2.1 Añadir un anuncio.

Desde la página principal de Anuncios:

  • Clic en el icono de Añadir un anuncio  

 

  • Por defecto, el anuncio no se enviará a nadie. Es necesario seleccionar los usuarios de destino en el botón de “elegir destinatarios” al comienzo. 

  • El anuncio puede ser enviado por e-mail a los usuarios del curso (marca la casilla de Enviar este anuncio por correo electrónico).

  • Añade un asunto al anuncio.

  • Escribe el cuerpo del mensaje usando el editor.

  • Añade un adjunto si lo deseas.

  • Haz clic en Enviar anuncio.

Nota: Puedes utilizar etiquetas dentro de tus anuncios (simplemente cópialas y pégalas). Estas etiquetas serán automáticamente reemplazadas por el correspondiente valor cuando el mensaje sea enviado por e-mail o mostrado en la plataforma a los usuarios.

Las etiquetas disponibles son:

  • ((user_name)) que se sustituye por el nombre de usuario (login)

  • ((user_firstname)) el nombre

  • ((user_lastname)) el apellido

  • ((teacher_name)) el nombre (completo) del profesor

  • ((teacher_email)) el correo electrónico del profesor

  • ((course_title)) el título del curso

  • ((course_link)) un enlace HTTP hacia el curso (particularmente práctico en un correo)

  • ((official_code)) el código oficial del alumno, si existe

  • Los anuncios aparecerán de la siguiente forma a los destinatarios en la plataforma:

  • Preguntas:

  1. ¿Por defecto, a quién se envía el anuncio?

  1. A nadie.

  2. A todo el mundo.

  3. Las personas seleccionadas.

  1. ¿De qué manera externa se puede difundir un anuncio?

  1. Por correo electrónico.

  2. Mensajería.

  3. Boca a boca.

6.2.2 Gestión de anuncios. 

Los anuncios pueden ser gestionados a través de los iconos de acción ya conocidos.

Iconos

Características

Editar el título, cuerpo o configuración del anuncio.

Reordenar la posición de los anuncios.

Mostrar/ocultar anuncios a los estudiantes.

Indica que el anuncio ha sido enviado por e-mail.

Indica que el anuncio incluye un documento adjunto.

Crear un Anuncio en un curso de Chamilo | Guía Profesor

  • Pregunta

  1. El icono del indica que el anuncio incluye un documento adjunto.

  1. Verdadero.

  2. Falso.

 

 

6.3 Chat.

La herramienta Chat es una herramienta de mensajería instantánea que permite que los usuarios de un curso intercambien ideas, preguntas y respuestas en una conversación escrita “en vivo”.

Aunque pueda parecer algo lenta (tres segundos por publicación) y limitada en características para los usuarios online de hoy día, la gran ventaja de esta herramienta en comparación con, por ejemplo, las herramientas de chat de Skype o Facebook es que forma parte de la plataforma y, como tal, no requiere ninguna herramienta externa, garantizando que funcionará en todos los ordenadores en los que se pueda usar Chamilo.

Si un usuario configura su imagen en la pestaña de Red social (o Perfil), ésta aparecerá junto a su nombre. Por otro lado, el profesor puede eliminar mensajes previos cuando lo considere necesario.

  • Preguntas

  1. ¿Cuál es la gran ventaja de esta herramienta con respecto a herramientas externas?

  1. El chat forma parte de la plataforma.

  2. No se requiere ningún servicio interno. 

  3. No garantiza su correcto funcionamiento en todos los dispositivos en los que se pueda usar Chamilo.

6.3.1 Enviar y vaciar mensajes.

Escribe el texto dentro del campo ubicado en la parte inferior de la página y luego haz clic en el botón Enviar mensaje. Dentro de la lista de mensajes, los mensajes del profesor aparecen con el icono correspondiente delante del nombre de usuario.

Puedes desconectarte de la plataforma y seguir teniendo acceso a mensajes previos, siempre y cuando te vuelvas a conectar en el mismo día. Para eliminar una conversación antes de empezar una nueva, haz clic en el enlace Limpiar el chat.

Nota:   Los   archivos   de   historial   del   chat   se   guardan   normalmente   dentro   de   la   herramienta Documentos, en una carpeta oculta llamada  Historial de chat. Al limpiar el chat también se eliminará el historial del chat para esa fecha completa.

-Pregunta: 

  1. ¿Qué aspecto hay que tener en cuenta a la hora de vaciar/eliminar los mensajes del chat?

  1. Puedes desconectarte de la plataforma y seguir teniendo acceso a mensajes previos, siempre y cuando te vuelvas a conectar en el mismo día. 

  2. Al limpiar el chat también se eliminará el historial del chat para esa fecha completa.

  3. Al limpiar el chat no se eliminará el historial del chat para esa fecha completa.

  4. La respuesta a y b son correctas.

  5. La respuesta a y c son correctas.

Tutorial Chat Chamilo

6.4 Red social.

Chamilo reconoce que una interacción social efectiva online es un importante elemento para el éxito del aprendizaje en línea. La utilidad de Red Social proporcionada en la plataforma está diseñada para apoyar a profesores y alumnos que deseen hacer uso de diversas herramientas de red social como parte integral de su experiencia de aprendizaje (y enseñanza).   Éstas incluyen un perfil simple, sistema de mensajería global disponible para los usuarios y la posibilidad de crear grupos de interés. (Ten en cuenta que algunas de estas características necesitan ser habilitadas previamente por el administrador de la plataforma).

  • Pregunta:

  1. ¿Qué utilidad proporciona la Red Social?

  1. Proporciona apoyo a profesores y alumnos.

  2. Sirve para compartir fotos de  las clases.

  3. Puedes hacer amigos en ella.

  1. ¿Qué se incluye en ella (Red Social)?

  1. Incluyen un perfil simple.

  2. Sistema de mensajería global disponible para los usuarios. 

  3. Crear grupos de interés.

  4. Todas las respuestas anteriores son correctas.

  5. Ninguna de las respuestas es correcta.

 

6.4.1 Información del perfil de usuario.

Para introducir/editar tus datos personales, ve a la pestaña de Red social:  

  • Clic en el botón de Editar perfil.  

  • Actualiza los datos.  

  • Clic Guardar configuración. 

Las opciones del perfil te permiten editar tu nombre, tu código en Chamilo, tu e­mail y tu teléfono así como una  imagen  de perfil y un  idioma  preferido. Otros campos (si están habilitados por el administrador)   te   permiten   elegir   un  tema   gráfico  e   introducir   detalles   de   tus  competencias personales,   títulos  (cualificaciones),   y  qué   puedes   enseñar.  Puedes   cargar   cualquier   archivo relevante usando el apartado de Mis producciones, y escribir cualquier otra información adicional en  Mi   área   personal   pública.  Las   últimas   versiones   de   Chamilo   también   te   invitan a introducir/editar tu contraseña, etiquetas, RRSS, zona horaria, notificaciones por e­mail, URL de tu calendario de Google, tu país, tu cumpleaños e incluso un rango de direcciones web (networking links).



 

¡Recuerda hacer clic en el botón de  guardar  cuando hayas terminado de editar/introducir los detalles de tu perfil!

Preguntas

  1. ¿Qué opción utilizar para cargar archivos?

  1. Mis archivos.

  2. Mis documentos.

  3. Mis producciones.

  1. ¿Qué campos deben ser habilitados por el administrador?

  1. RRSS y etiquetas.

  2. Zona horaria e imagen de perfil.

  3. Tema gráfico y competencias personales.

 

6.4.2 Mensajería interna.

Desde la pestaña Red Social, en el menú de la izquierda, la opción de Mensajes te permite enviar o recibir mensajes. Su uso es muy similar al de la mayoría de las herramientas de mensajería. 

Para escribir un mensaje a otro usuario (o a un amigo) suscrito a la plataforma sigue los siguientes pasos: 

  • Haz clic en el enlace Mensajes debajo de tu foto.

  • Haz clic en el ícono de Redactar.

  • Escribe el nombre de los destinatarios, Chamilo completará automáticamente los nombres con los contactos conocidos.

  • Escribe un asunto, así como el mensaje que deseas enviar (opcionalmente puedes adjuntar un archivo).

  • Haz clic en el botón Enviar mensaje.

Si   el   destinatario   ha   definido   su   correo   electrónico   en   su   perfil,   el   mensaje   será   enviado automáticamente a dirección de correo electrónico. 

Nota: Si el mensaje se envía a otro usuario, el mensaje también le llegará a su correo electrónico como una notificación de un mensaje interno, sin embargo, deberá responder al mensaje desde la plataforma.

  • Pregunta:

  1. Cual de los siguientes pasos no es un paso para enviar un mensaje.

  1. Haz clic en el enlace Mensajes debajo de tu foto.

  2. Haz clic en el ícono de Redactar.

  3. Escribe el nombre de los destinatarios, Chamilo completará automáticamente los nombres con los contactos conocidos.

  4. Escribe un asunto, así como el mensaje que deseas enviar 

  5. Haz clic en el botón Borrar mensaje.

6.4.3 Amigos.

En la pestaña de Red Social es posible hacer contactos e invitarlos como Amigos (nos permitimos hacer un uso libre del término amigo). Es posible buscar personas dentro de la plataforma de la siguiente manera: 

  • Haz clic en el enlace Invitaciones en el menú de la izquierda.

  • Escribe el nombre de la persona que buscas.

  • Haz clic en Buscar.

Simplemente escribiendo  algunos  caracteres  del  nombre o apellido  de la  persona que buscas, Chamilo te ayudará mostrándote una lista de usuarios que coinciden con los caracteres que escribas. Una vez que la invitación es enviada a un usuario, éste puede aceptar o rechazar la solicitud de amistad.

El enlace de Amigos  muestra todos los amigos con los que te has conectado en la plataforma, lo cuál te permite ver el perfil compartido de los usuarios así como enviarles mensajes haciendo clic en su nombre.

 

  • Preguntas

  1. ¿Cómo buscar personas dentro de la plataforma?

  1. Haciendo clic en el enlace Invitaciones en el menú.

  2. Haciendo clic en el enlace Buscar en el menú.

  3. Haciendo clic en el enlace Mis archivos en el menú.

  1. Una vez enviada la solicitud de amistad, el otro usuario podrá aceptar o rechazar la solicitud.

  1. Verdadero.

  2. Falso.

6.4.4 Grupos.

El enlace de Grupos reúne a todos los grupos que existen en la plataforma. Estos grupos solo pueden ser creados por los administradores, al menos que se habilite la opción para todos los usuarios. Existen dos tipos de grupos dependiendo de su tipo de acceso:

  • Públicos (cualquiera se puede unir).

  • Privados (el administrador del grupo debe autorizar las solicitudes para unirse).

La pestaña de  Mis Grupos, muestra una lista de los grupos a los que perteneces. Estos grupos funcionan de manera similar a un foro, dónde el administrador (o moderador) crea lo temas de discusión para que los usuarios comiencen a contribuir.

  • Pregunta: 

  1. ¿Qué usuarios pueden crear los grupos?

  1. Administradores.

  2. Profesores.

  3. Alumnos.

  4. Todos.

6.4.5 Mis archivos.

Un usuario puede utilizar el enlace de  Mis archivos   en la red social para subir y almacenar archivos personales (e.g. fotos de perfil, notas, archivos de tareas, etc). Al hacer clic en el enlace, se muestra la interfaz dónde el usuario puede subir u organizar sus archivos en el servidor. 

Los archivos pueden ser visualizados o descargados haciendo clic sobre ellos.

Tutorial Chamilo/ Red Social

 

  • Preguntas

  1. ¿Qué tipo de archivos puedes almacenar en la plataforma?

  1. Fotos de perfil. 

  2. Notas.

  3. Archivos de tareas.

  4. Todos los archivos anteriores.

















 

7. Alta usuario

La herramienta Usuarios reúne a todos los alumnos y profesores adscritos al curso. Permite administrar una lista de usuarios suscritos, registrar nuevos alumnos y asignar roles y responsabilidades específicas. También permite monitorizar todas las actividades de los usuarios adscritos al curso.

  • Pregunta:

  1. La herramienta usuarios reúne a todos los usuarios adscritos al curso.

  1. Verdadero.

  2. Falso.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.1 Inscribir usuarios

Veamos primero cómo inscribir nuevos usuarios como estudiantes en el curso. En la página principal de Usuarios pulsar sobre el icono de la barra de tareas Añadir .Esto mostrará una lista de usuarios registrados en la plataforma que no están suscritos al curso:

Para inscribir un solo alumno, pulsar sobre el enlace Inscribir que se encuentra a la derecha de la lista. Para inscribir varios alumnos a la vez, marcar las casillas correspondientes en el lado izquierdo, a continuación pulsar sobre el botón Registrar en la lista desplegable Acciones en la parte inferior de la tabla (se desplegará una ventana de confirmación para garantizar que desea subscribirse, una vez confirmó, una aparecerá un mensaje de confirmación para indicar que los alumnos han sido suscritos.

También puedes subscribir otros usuarios como docente en el curso. Pulsa sobre el primer icono Convertir a asistente y repite el proceso como para los alumnos. Los usuarios inscritos con este enlace tendrán la condición de Profesor del curso.

  • Pregunta

  1. ¿Es posible inscribir a varios usuarios en un curso al mismo tiempo?

  1. Sí, marcando las casillas en el lado izquierdo y pulsando en inscribir sobre cualquiera de ellas.

  2. Sí, marcando las casillas en el lado izquierdo y pulsando en Registrar (lista desplegable Acciones).

  3. No.

7.2 Dar de baja a usuarios

Puedes dar de baja a cualquier usuario tanto de forma individual como en grupo. Para dar de baja un único usuario, pulsa en el botón Anular inscripción al lado del usuario correspondiente y confirma tu elección. Para anular la suscripción de un grupo de usuarios, marca en las casillas de los usuarios que se encuentran a la izquierda de la tabla y selecciona Anular inscripción de la lista desplegable en la parte inferior de la página, a continuación pulsa en Anular inscripción.

Nota: No se puede dar de baja al docente principal de este curso desde esta pantalla. Solamente el administrador de la plataforma puede realizar esta acción.

  • Pregunta: 

  1. ¿Se puede anular la suscripción tanto individualmente como en grupo?

  1. Sí, siempre.

  2. No, solo individualmente.

  3. No, solo en grupo.

7.3 Buscar un estudiante inscrito.

Si el profesor necesita encontrar un alumno específico en la lista de usuarios suscritos al curso, la función de búsqueda le permitirá encontrar uno o varios usuarios escribiendo la totalidad o parte de su nombre o apellido. Solo tiene que rellenar el campo de búsqueda con los caracteres correspondientes y pulsar en el botón Buscar. Los usuarios que coincidan aparecerán.

  • Pregunta: 

  1. La función de búsqueda le permite encontrar uno o varios usuarios escribiendo una parate de nombre o apellido.

  1. Verdadero.

  2. Falso.

 

7.4 Exportar la lista de usuarios inscritos.

Es posible que desees, independientemente de las copias de seguridad realizadas por el administrador de la plataforma, guardar una copia por separado de la lista de usuarios. Para ello, desde la página principal de Usuarios, pulsa en uno de los iconos de la barra de herramientas (Exportar a CSV exportar a Excel o exportar a PDF ) para descargar la lista de usuarios en el formato correspondiente. 

Nota: No son exportados todos los detalles de los usuarios a través de esta funcionalidad (como sus contraseñas, por ejemplo, su información confidencial no está disponible para otros usuarios ni siquiera para el docente).

  • Pregunta

  1. ¿A cuál de los siguientes formatos no se puede exportar la lista de usuarios inscritos?

  1. JPEG.

  2. PDF.

  3. CSV.

  4. Excel.

7.5 Pantalla informe de los alumnos

El profesor puede acceder directamente desde la página principal de Usuarios a los detalles relativos a la participación de cada alumno en el curso, haciendo clic en el icono de Informes junto a la lista de usuarios. Este enlazará con la página que muestra los detalles del estudiante en el curso, que se describen con más detalle en la unidad 5.

  • Pregunta:

  1. El profesor puede acceder a detalles más relativos del alumno, a partir de la herramienta “Informes”.

  1. Verdadero.

  2. Falso.

 

Tutores

Aprenred, Fred

Aprenred, Fred

RubenEstudiante, Aprenred

RubenEstudiante, Aprenred